世界自闭症日|守护"星星的孩子"

和自己的孩子交流非常困难，一方面我们迫切想知道孩子需要什么，想给他帮助，另一方面孩子没有反应，常常让我们有极大的挫败感。我们希望孩子通过多和同龄的孩子相处，交几个朋友，学习生活技能，但孩子就是没有办法融入，在幼儿园显得格外孤单，这让我们更加着急，怎样才能帮到我的孩子呢？

1.不会喃喃作语。如：不会说“爸”“大”“各”等语音组合。喃语时不看对方，没有与看护人之间轮流作语。

2.不能指着物品。如：指着要东西（指着柜子上的饼干桶要饼干吃）或指着某物引起某人的注意力（指着空中飞过的飞机）。

3.不会向父母展示物品。手拿感兴趣的物品展示给家人看（表达“妈妈，看看这个”）。

4.缺乏手势。不会挥手或摇头表示“不”。

5.不会分享快乐。孩子缺乏与他人互动的欲望，在和家人玩耍时很少微笑或大笑。

6.重复性动作或运动。如：反复转车轮子、不停地拍手、来回跑动。

7.眼神接触不良。说话、沟通或游戏时不看着看护人。

8.不能跟随大人的手部指向。当父母指向某物时，孩子不向手指的方向看（正常12个月的孩子会看向父母手指的物品）。

9.对物品的兴趣远远大于对人的兴趣。自闭症儿童会花更多的时间关注物体，着迷于某些玩具和有趣的东西，而较少关注人。

10.玩玩具受限。只迷恋少数玩具，或者只玩玩具的某部分（车轮子）而不是整个玩具。

11.不会模仿。如：拍手、敲鼓、言语发音等的模仿存在困难。

12.对叫名字无反应。语言迟缓的孩子应该测听力排除听力问题。但自闭症幼儿尽管听力正常，对呼名也无反应，这是由于其关注和理解语言存在困难。

13.任何年龄出现的口语、互动技巧和社交关系能力倒退。大约20%到50%的自闭症儿童父母报告说他们的孩子在第二年失去了一些技能，通常是在18个月左右。

丽水市二院是浙江省残疾儿童定点康复机构。儿童康复科主要为自闭症（孤独症）、发育迟缓、多动症及各类型广泛性发育障碍儿童提供早期干预。科室拥有素质精良的人才队伍，引进国际先进的特殊教育干预技术，为孩子成长保驾护航。

应用行为分析（ABA）亲子训练：包括“一对一”训练、言语社会交往团体训练、家长指导及感觉统合功能训练等课程。60次/期，每周一至周五全天连续训练。家长与孩子一同上课，课后由家长在生活中泛化训练课堂所学。

感觉统合（感统）功能训练：针对8岁以内有感知觉调节障碍儿童的课程。训练内容包括针对各感觉通道的活动和情绪行为管理。提高儿童对各种感知觉信息的接收、整理、反应的能力，从而提高适应性及情绪调节能力，改善日常学习生活。只参加感统训练的儿童建议每周训练3-4次，20次/疗程。